EDICT – Revista Educației

Liviu Petruț Duță • Școala Gimnazială, Mogoșani (Dâmboviţa) • România

11 iunie 202610 iunie 2026 • 6 minute

Eficacitatea demersurilor didactice din perspectiva orientării socio-emoționale a elevilor. Rezultate aplicative în urma unei mobilități în Spania

Învățarea social-emoțională (SEL) și practicile de mindfulness sunt esențiale în educația modernă, ajutând elevii să dezvolte abilități vitale de viață, cum ar fi reglarea emoțională, empatia și reziliența. Părinții și profesorii sunt „actori cheie” care joacă un rol important în dezvoltarea educațională și emoțională a copiilor. Ei nu doar învață, ci și inspiră și modelează personalități. Este ușor de observat că atât părinții, cât și profesorii participă la educația non-formală și formală a copiilor și adolescenților.
În scopul creării unor competențe care să contribuie la dezvoltarea unor comportamente și atitudini deschise și tolerante, în direcția unui mediu școlar prietenos și incluziv, trei cadre didactice din Școala Gimnazială Mogoșani au participat în octombrie 2024 la un curs de formare în Spania, la Sevilia.

Articol complet →

Grațiela Arsene • Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Târgoviște (Dâmboviţa) • România

11 iunie 202610 iunie 2026 • 3 minute

Pași europeni în Spania: De la experiență la inspirație

În perioada 12–16 mai 2025, două cadre didactice, Grațiela Arsene și Ștefania Bâra, alături de elevi ai școlii Mihai Viteazul Târgoviște, au participat la o mobilitate Erasmus+ derulată în CEIP Arco de la Sierra El Molar, o mică localitate în Comunitatea Madrid, Spania. Scopul a fost explorarea interdisciplinară a științelor și tehnologiei în educația primară și preșcolară, valorificând resurse locale precum clădirea primăriei și mediul natural din împrejurimi.

Articol complet →

Andreea Carmen Radu • Liceul Tehnologic Auto, Curtea de Argeș (Argeş) • România

10 iunie 2026 • 11 minute

Lectura interdisciplinară în școala profesională: valorificarea elementelor de tehnică, arhitectură și etică profesională în textele canonice

Receptarea textelor literare canonice în cadrul învățământului profesional și tehnic (IPT) reprezintă o sursă istorică de blocaje pedagogice, determinate în principal de percepția rigidă a colectivelor de elevi privind decuplarea culturii umaniste de realitatea lor practică [1, 2]. Prezentul articol investighează eficiența unei strategii didactice inovatoare bazate pe lectura interdisciplinară și pe ancorarea semantică a operelor literare în universul tehnic, arhitectural și etic al specializărilor din școală [3, 4]. Experimentul didactic, realizat pe parcursul a 3 săptămâni, a presupus reconfigurarea analizei textelor fundamentale din programa națională [7] (precum drama mitică „Meșterul Manole”, nuvela psihologică „Moara cu noroc” și romanul realist „Enigma Otiliei” prin prisma managementului de proiect, a rezistenței materialelor, a eticii afacerilor și a arheologiei stilurilor arhitecturale [5].

Articol complet →

Cristina Liliana Diaconița • Liceul Tehnologic General Ioan Culcer, Târgu Jiu (Gorj) • România

10 iunie 20269 iunie 2026 • 9 minute

Hackathonul Technovation Girls 2025 – exemplu de învățare bazată pe proiecte pentru promovarea incluziunii sociale și a competențelor digitale

Lucrarea prezintă desfășurarea și impactul Hackathonului Technovation Girls 2025, organizat în cadrul programului internațional Technovation Girls, coordonat în România de Asociația Adfaber. Activitatea desfășurată în cadrul Liceului Tehnologic ,,General Ioan Culcer’’ din Tg-Jiu în anul școlar 2025-2026, în luna noiembrie, a avut caracterul unui maraton educațional de idei și programare, în care elevele au fost implicate în identificarea unor probleme reale din comunitate și în dezvoltarea de soluții digitale sub forma unor prototipuri de aplicații mobile.

Articol complet →

George Iulian Năstase • Palatul Național al Copiilor din București (Bucureşti) • România

9 iunie 20269 iunie 2026 • 6 minute

Micul Prinț. Despre teatru, educație nonformală și lucrurile pe care alegem să le păstrăm

În educația nonformală, spectacolele sunt adesea percepute ca obiective finale. Publicul vede reprezentația, aplauzele și rezultatul vizibil al muncii. Pentru cei care lucrează însă zi de zi alături de copii, lucrurile stau puțin diferit. Spectacolul este doar partea care se vede. Adevărata experiență se construiește în lunile de repetiții, în încercări, în ezitări, în greșeli și în toate acele momente aparent nesemnificative care contribuie, treptat, la formarea unui grup.

Articol complet →

Ionescu Mihaela • Liceul Teoretic Vasile Alecsandri, Iași (Iaşi) • România

9 iunie 20269 iunie 2026 • 7 minute

Integrarea jocului didactic în activitățile de învățare la disciplina matematică

Matematica ocupă un loc central în formarea competențelor necesare participării active la viața socială și profesională, contribuind la dezvoltarea raționamentului logic, a capacității de rezolvare a problemelor și a gândirii analitice. Cu toate acestea, numeroase cercetări evidențiază faptul că elevii percep adesea această disciplină ca fiind dificilă, abstractă și insuficient conectată la experiențele lor cotidiene. În consecință, profesorii sunt chemați să identifice modalități de predare care să faciliteze înțelegerea conceptelor matematice și să stimuleze implicarea elevilor în activitățile de învățare.

Articol complet →

Andreea Carmen Radu • Liceul Tehnologic Auto, Curtea de Argeș (Argeş) • România

9 iunie 20269 iunie 2026 • 18 minute

Portofoliul digital hibrid: o alternativă formativă la evaluarea sumativă clasică în studiul disciplinelor umaniste

Prezentul articol investighează valențele tehnopedagogice și metodologice ale integrării portofoliului digital hibrid ca instrument alternativ de evaluare formativă în cadrul disciplinelor umaniste la nivel liceal, având ca obiectiv major eficientizarea procesului de instruire și stimularea motivației intrinseci a elevilor. În contextul sistemului educațional actual, marcat de anacronismul testărilor sumative rigide care măsoară adesea doar stocarea mecanică și fragmentată a informațiilor pe termen scurt, se impune o reconfigurare radicală a strategiilor docimologice [1].

Articol complet →

Oana Teodora Boghiu • Liceul Teoretic Miron Costin, Iași (Iaşi) • România

9 iunie 20269 iunie 2026 • 9 minute

Educația pentru cetățenie digitală în școală: de la utilizator online la utilizator responsabil

Într-o societate în care tehnologia digitală influențează comunicarea, învățarea și relațiile sociale, școala are un rol esențial în formarea unor utilizatori responsabili ai mediului online. Elevii nu au nevoie doar să învețe cum se folosesc aplicațiile și dispozitivele digitale, ci și cum să comunice civilizat, să protejeze datele personale, să verifice informațiile, să respecte drepturile celorlalți și să participe responsabil în spațiul digital. Articolul evidențiază importanța educației pentru cetățenie digitală și propune direcții de acțiune aplicabile în activitatea didactică, în special la orele de TIC și Informatică.

Articol complet →

Elena Daniela Juravle • Grădinița cu Program Normal, Burla (Suceava) • România

10 iunie 20269 iunie 2026 • 5 minute

Proiectul educațional național Ecogrădinița

Proiectul educațional „Ecogrădinița” propune un cadru integrat de educație ecologică pentru preșcolarii din grupa mică, desfășurat pe parcursul unui an școlar (octombrie–iunie). Structurat în jurul a nouă teme lunare – de la observarea ciclurilor naturii și inițierea în reciclare, la importanța apei și a aerului curat, grija față de plante și animale și celebrarea Zilei Pământului –, proiectul urmărește formarea treptată a unor atitudini pozitive față de mediul înconjurător, prin activități ludice, practice și creative, adaptate particularităților de vârstă.

Articol complet →

Vasilica-Andreea Graur • Grădinița cu Program Normal Curcubeu, Șaru Dornei (Suceava) • România

9 iunie 20269 iunie 2026 • 7 minute

Misiunea verde în grădiniță: învățare experiențială și responsabilitate ecologică la grupa mijlocie

Articolul prezintă o activitate integrată de educație ecologică desfășurată la grupa mijlocie, construită în jurul unei situații narative: „Misiunea Verde”. Demersul valorifică povestea, observarea, sortarea materialelor, jocul de mișcare, exprimarea orală și realizarea unui produs colectiv, urmărind formarea unor comportamente responsabile față de mediul apropiat. Propunerea este relevantă deoarece transformă educația ecologică dintr-o succesiune de reguli într-o experiență concretă, în care copilul observă, alege, acționează și reflectează.

Articol complet →

EDICT Revista educației