EDICT – Revista Educației

Petronela Toader • Școala Gimnazială Nr. 38 Dimitrie Cantemir, Constanța (Constanţa) • România

2 octombrie 20262 octombrie 2026 • 6 minute

Flipped Learning in English Language Teaching. Advantages, Challenges and Classroom Applications

The growing role of technology in education has created new opportunities for learner-centred teaching methods to support skills development and increase student engagement. One of the approaches I have incorporated into my teaching practice is Flipped Learning, which changes the traditional structure of the lesson and allows classroom time to be used more effectively.
I discovered and explored this innovative approach at the end of October 2025, during an Erasmus+ KA1 mobility – Learning Mobility of Individuals – School Education, Adult Education and Vocational Education and Training (project no. 2025-1-RO01-KA121-SCH-000322196). The training course took place in Braga, Portugal, and was provided by Bragamob. The experience I gained provided the basis for experimenting with and adapting this approach to my classroom practice.

Articol complet →

Denisa-Elena Guță • Școala Gimnazială Nr. 1, Cornetu (Ilfov) • România

1 octombrie 202630 septembrie 2026 • 3 minute

Rolul rutinei matinale și al climatului socio-emoțional în pregătirea elevilor pentru învățare la ciclul primar

Starea de bine a elevului și siguranța emoțională sunt premise fundamentale pentru succesul școlar. Lucrarea de față subliniază importanța implementării unor rutine matinale constante și a activităților socio-emoționale de scurtă durată (check-in emoțional, tehnici de respirație și autoreglare) la începutul programului școlar din ciclul primar. Prin crearea unui climat afectiv pozitiv, se reduce nivelul de stres și anxietate, facilitând tranziția lină spre sarcinile cognitive complexe.

Articol complet →

Amalia Petrescu • Școala Gimnazială, Galeșu - Brăduleț (Argeş) • România

30 septembrie 2026 • 9 minute

Tema chipului amăgitor și tipul amneziac în literatură

Lucrarea urmărește motivul chipului amăgitor și al tipului amneziac în literatura română, pornind de la termenii amnezis, mneme și anamnezis, așa cum sunt definiți de Mircea Eliade în „Aspecte ale mitului”, și de la ecoul lor în gândirea lui Platon și în budhism. Este pus în relație un mit indian al uitării în captivitate cu texte românești precum povestirea populară „Cărăușul”, „Iubire magică” de Vasile Voiculescu, „Albastra zare a morții” de Marin Preda, „Pe strada Mântuleasa” de Mircea Eliade, „Gruie-Sânger” de Mihai Eminescu, „Baba Cloanța” de Vasile Alecsandri, „Dra Hus” de Ion Barbu și „Calul Dracului” de I. L. Caragiale. Sunt urmărite schimbarea de înfățișare a personajului feminin, pierderea identității personajului masculin și felul în care se produce trezirea din vrajă, voluntar sau prin accident. Comparația cu „Patul lui Procust” de Camil Petrescu evidențiază relativizarea cunoașterii. Pentru profesorul de limba și literatura română, lucrarea propune un traseu de lectură comparată, organizat pe temă și motiv, care poate sprijini elevii în interpretarea operelor literare.

Articol complet →

Lucica Jitariu • Școala Gimnazială Nr. 38 Dimitrie Cantemir, Constanța (Constanţa) • România

30 septembrie 202630 septembrie 2026 • 5 minute

Ghid privind dobândirea competențelor digitale ale elevilor și cadrelor didactice participante la mobilitățile Erasmus+

Ghidul propune un parcurs practic de dezvoltare a competențelor digitale ale elevilor și ale cadrelor didactice participante la mobilitățile Erasmus+, structurat în zece module. Sunt prezentate activități ușor de aplicat la clasă: proiecte colaborative digitale, învățarea bazată pe proiect, lecția interactivă, gamificarea, realizarea de materiale multimedia, evaluarea digitală prin exit ticket și portofoliul digital. Ultimele module vizează diseminarea experienței Erasmus+ și transferul bunelor practici în propria școală, prin sesiuni practice, un plan de transfer și o activitate finală de tip Erasmus Digital Challenge. Valoarea educațională a ghidului constă în implicarea activă a elevilor, în dezvoltarea colaborării și a comunicării interculturale, în sprijinul oferit profesorilor pentru a-și transforma lecțiile tradiționale în lecții digitale și în valorificarea, la nivelul școlii, a rezultatelor proiectelor europene.

Articol complet →

Monica Eufrosina Andoni • Școala Gimnazială Nr. 38 Dimitrie Cantemir, Constanța (Constanţa) • România

29 septembrie 202629 septembrie 2026 • 6 minute

Instrumente digitale aplicate la clasă. Integrarea instrumentelor digitale interactive în predarea matematicii

În cadrul programelor Erasmus+, componenta de digitalizare urmărește transformarea noțiunilor matematice abstracte în experiențe vizuale, accesibile și incluzive. Tema „Intervale de numere reale” reprezintă o etapă esențială în programa de gimnaziu, cerând elevilor tranziția de la aritmetică la analiza algebrică riguroasă și reprezentări pe axă.

Articol complet →

Ioana Oteșanu • Școala Gimnazială Nr. 13, Râmnicu Vâlcea (Vâlcea) • România

29 septembrie 202628 septembrie 2026 • 8 minute

Integrarea experimentelor în activitățile de învățare. Abordări STEAM în grădiniță

Copilul preșcolar este, prin natura sa, curios. El întreabă, atinge, observă, combină obiecte, verifică, se miră și caută explicații pentru ceea ce se întâmplă în jurul său.
Experimentele realizate în grădiniță reprezintă o modalitate eficientă de stimulare a curiozității, gândirii logice și spiritului de observație al copiilor preșcolari. Prin activități simple, atractive și adaptate nivelului lor de vârstă, copiii descoperă fenomene din mediul înconjurător, formulează întrebări, observă transformări și găsesc explicații pe baza experienței directe.

Articol complet →

Amalia Josan • Școala Gimnazială Nr. 38 Dimitrie Cantemir, Constanța (Constanţa) • România

29 septembrie 202628 septembrie 2026 • 16 minute

Dezvoltarea competențelor digitale și lingvistice ale elevilor și cadrelor didactice prin participarea în mobilități Erasmus+

Programul Erasmus+ reprezintă una dintre cele mai importante oportunități europene prin care elevii și cadrele didactice pot avea acces la experiențe educaționale desfășurate într-un context internațional. Mobilitățile Erasmus+ nu înseamnă doar deplasarea într-o altă țară, ci constituie adevărate experiențe de învățare, în cadrul cărora participanții intră în contact cu alte sisteme educaționale, alte metode de predare, alte culturi și alte modalități de comunicare.

Articol complet →

Paula Ramona Vasile • Școala Gimnazială Nr. 38 Dimitrie Cantemir, Constanța (Constanţa) • România

28 septembrie 202628 septembrie 2026 • 5 minute

Transfer of Learning and Impact of the Erasmus+ Mobility on “Infobesity – Digital age obesity” eTwinning project

The increasing use of digital technologies in education creates both opportunities and challenges. Students are constantly exposed to large amounts of digital information, online content and social media, making digital literacy, critical thinking, responsible technology use and the ability to identify reliable information increasingly important. In this context, the Erasmus+ „Digitized Education” course provided relevant knowledge and practical experience in the use of digital tools, online collaboration platforms and innovative educational methods.

Articol complet →

Diana Loredana Hogaș • Școala Gimnazială Dimitrie A. Sturdza, Iași (Iaşi) • România

28 septembrie 202627 septembrie 2026 • 8 minute

Dincolo de stereotipuri: educația interculturală ca exercițiu al respectului pentru drepturile omului

Diversitatea este o realitate firească a societății contemporane și, implicit, a școlii. Elevii intră zilnic în contact cu persoane, opinii, tradiții, experiențe și moduri de viață diferite, atât în spațiul școlar, cât și în comunitate sau în mediul online. Simplul contact cu diversitatea nu conduce însă automat la cunoaștere reciprocă, acceptare sau dialog. Diferențele pot deveni surse de curiozitate și învățare, dar pot constitui și terenul pe care se construiesc etichetări, stereotipuri și prejudecăți.

Articol complet →

Cristiana Georgiana Popa-Mazilu • Școala Gimnazială Nr. 13 - Grădinița P.P. Nr. 14, Râmnicu Vâlcea (Vâlcea) • România

28 septembrie 202627 septembrie 2026 • 5 minute

Formarea comportamentelor ecologice la copilul preșcolar prin activități practice

Educația ecologică reprezintă o componentă importantă a educației timpurii, deoarece în primii ani de viață se formează numeroase deprinderi, atitudini și comportamente care pot influența modul în care copilul se va raporta la mediul înconjurător pe parcursul vieții. Copilul preșcolar este curios, receptiv și dornic să descopere lumea. Natura îi oferă numeroase situații de învățare și experiențe directe.

Articol complet →

EDICT Revista educației