Educația incluzivă reprezintă una dintre direcțiile fundamentale ale sistemului educațional modern, având ca obiectiv asigurarea egalității de șanse pentru toți elevii, indiferent de origine etnică, statut socio-economic, religie, gen sau cerințe educaționale speciale (CES). Diversitatea în mediul școlar nu trebuie privită ca o dificultate, ci ca o resursă valoroasă pentru dezvoltarea personală și socială a elevilor.
Stop bullying în grădiniță
Bullying-ul în grădiniță și școală se traduce prin hărțuirea cu care copiii sunt nevoiți să se confrunte zilnic, venită din partea altor copii. Motivele acestui fenomen sunt diverse: de la statutul social, la aspectul fizic, până la dorința de imprimare a puterii asupra celor mai slabi. Bullying-ul poate fi asociat cu intimidarea, brutalizarea sau hărțuirea și, inclusiv, cu punerea altora într-o lumină proastă de către agresori.
De ce școala a devenit noul „acasă” pentru copiii noștri?
Anxietatea în rândul copiilor și adolescenților reprezintă una dintre cele mai presante provocări cu care se confruntă sistemul educațional contemporan. Articolul de față explorează modul în care școala a depășit rolul său tradițional de instituție de instruire, devenind, pentru mulți elevi, un spațiu de refugiu și echilibru emoțional. Pornind de la realitățile socioeconomice ale secolului XXI – pandemie, instabilitate financiară, fragmentare familială – analizăm coborârea îngrijorătoare a vârstei la care apar tulburările emoționale și argumentăm că răspunsul educațional nu mai poate fi unul exclusiv academic. Lucrarea pledează pentru o reconfigurare a relației profesor–elev–părinte și pentru asumarea de către cadrul didactic a unui rol extins, care integrează dimensiunea psihosocială a actului educativ.
Educația pentru mediu și dezvoltarea competențelor STEAM prin colaborare europeană. Studiu de caz: proiectul eTwinning „Lumea noastră – Lacurile prin ochii copiilor”
Articolul prezintă analiza pedagogică a proiectului eTwinning „Lumea noastră – Lacurile prin ochii copiilor” (Our World – Lakes Through Children’s Eyes), implementat în învățământul preșcolar și primar, ca model de integrare a educației pentru mediu, a metodologiei STEAM și a colaborării europene. Studiul are caracter aplicativ și urmărește impactul activităților interdisciplinare asupra dezvoltării competențelor ecologice, digitale și colaborative ale elevilor. Analiza se bazează pe observație sistematică, evaluare formativă și examinarea produselor realizate în cadrul proiectului. Rezultatele indică o creștere vizibilă a implicării active, a capacității de rezolvare de probleme și a responsabilității față de mediu, demonstrând relevanța eTwinning ca instrument strategic pentru inovarea practicii didactice.
Biologia și dezvoltarea durabilă
Educația în domeniul biologiei reprezintă un vector esențial în formarea conștiinței ecologice a elevilor și în pregătirea acestora pentru a răspunde provocărilor globale ale secolului XXI. Prezentul articol explorează modul în care cunoștințele de biologie pot fi valorificate în context școlar pentru promovarea principiilor dezvoltării durabile, conectând conținuturile curriculare — cicluri biogeochimice, rețele trofice, dinamica ecosistemelor — cu realitățile presante ale crizei climatice și ale degradării mediului. Pornind de la premisa că școala nu este doar un spațiu de transmitere a cunoașterii, ci și un mediu de formare a atitudinilor și comportamentelor responsabile, articolul descrie o serie de activități didactice desfășurate la nivel școlar, prin care elevii au fost implicați activ în înțelegerea și protejarea mediului înconjurător.
Competențe de cultură democratică la ora de istorie
Ora de istorie oferă un cadru privilegiat pentru dezvoltarea culturii democratice, fiind o disciplină care abordează teme fundamentale precum drepturile omului, justiția socială, responsabilitatea civică și consecințele regimurilor autoritare. Educația istorică, mai ales când este completată de activități colaborative și interdisciplinare, contribuie la formarea unei conștiințe civice și morale puternice.
Principiul participării active și conștiente a elevului în activitatea de predare, învățare, evaluare
Principiul acesta cere ca elevii să-și însușească ceva în măsura în care au înțeles și să participe singuri la aflarea cunoștințelor pe care profesorii le propun (difuz, indirect) la un moment dat. Înclinația către activitate este naturală la copil, drept pentru care dascălul va încerca să valorifice atent această propunere. Orice achiziție se face în jocul interacțional dintre interioritate și exterioritate, dintre pornirea naturală a elevului spre activitate și prescrierea atentă de către profesor a unor sarcini precise de învățare.
The Use of Anglicisms by Young People
The widespread use of Anglicisms among young Romanian speakers represents a significant linguistic and sociolinguistic phenomenon with direct implications for language education. This article examines the mechanisms through which English loanwords are adopted into Romanian youth language, drawing on examples from teenage magazines, social media, and spoken discourse. By analysing patterns of borrowing across domains such as music, fashion, sport, and technology, the study highlights both the motivations behind Anglicisation and the risks of semantic distortion. For educators, understanding how students construct and negotiate linguistic identity through borrowed vocabulary is essential to developing informed approaches to mother-tongue instruction, language awareness, and communicative competence across the curriculum.
Music Always Determines Everything (MADE). Un model european de educație timpurie prin muzică, tehnologie și sustenabilitate
Proiectul european Music Always Determines Everything (MADE) reprezintă un răspuns concret la provocările contemporane ale educației timpurii: nevoia de incluziune, de integrare a tehnologiei digitale și de formare a conștiinței ecologice încă din primii ani de școlaritate. Pornind de la premisa că muzica constituie un limbaj universal accesibil tuturor copiilor, indiferent de origine sau de particularitățile individuale de dezvoltare, proiectul propune un model educațional transdisciplinar și transferabil, dezvoltat în parteneriat de cinci instituții din România, Italia, Turcia, Grecia și Croația. Articolul de față prezintă structura, obiectivele și rezultatele așteptate ale acestui demers, evidențiind totodată potențialul său de a reconfigura practicile pedagogice din educația preșcolară la nivel european.
Provocări și oportunități pentru internaționalizarea școlilor VET
Dezvoltarea managementului educațional al școlii, prin implementarea proiectelor care susțin incluziunea și educația de calitate, și sprijină profesorii în promovarea diversității, reprezintă un pas important pentru internaționalizarea școlii.
Într-un climat socio-afectiv optim, sub deviza şcolii, “Seriozitate şi performanţă”, urmărim să dezvoltăm la elevi valori europene precum: disciplina muncii, competitivitate, asumarea responsabilităţii, solidaritate, dialog, toleranţă, deschidere faţă de alte culturi.
