EDICT – Revista Educației

Gabriela Alina Bota • Școala Gimnazială, Nadeș (Mureş) • România

11 aprilie 202611 aprilie 2026 • 5 minute

Gamificarea ca strategie actuală de creștere a motivației intrinseci în învățare

În contextul actual al educației, includerea unor tertipuri digitale în actul didactic este nu doar recomandat, ci și necesar în vederea relevanței și a creșterii motivației elevilor. „Luând în considerare avântul pe care tehnologia l-a luat în ultimii 50 de ani, putem afirma cu siguranță, că paradigma pregătirii individuale sau colective va fi reprogramată în jurul unei colaborări participative digitale. Mai exact, ceea ce va trebui să învățăm precum și modul în care vom învăța vor fi restructurate ontologic de către tehnologie. De aceea a amenda dezvoltarea educației prin gamificare nu face parte dintr-o modă care o să treacă, ci are rolul de a descoperi și a crea un instrument strategic în zona resurselor umane.”
Gamificarea ca strategie de creștere a motivației intrinseci în învățare se referă la utilizarea elementelor specifice jocurilor (avatarului, puncte, niveluri, misiuni, clasamente. insigne, provocări) în contexte educaționale, cu scopul de a stimula interesul autentic al elevilor pentru învățare.

Articol complet →

Ionela Vlad • Școala Gimnazială Traian, Pitești (Argeş) • România

10 aprilie 202610 aprilie 2026 • 3 minute

Metode tradiționale vs metode moderne la ciclul primar

Educația la nivelul ciclului primar reprezintă fundația pe care se construiește întregul parcurs de învățare al elevului. În ultimii ani, asistăm la o schimbare de paradigmă: trecerea de la o școală a „depozitării de informații” la o școală a „învățării active”. Metodele de predare-învățare sunt instrumentele prin care cadrul didactic mediază relația dintre elev și cunoaștere.

Articol complet →

Cristina-Elena Brudea • Școala Gimnazială Grigore Ghica Voievod, Suceava (Suceava) • România

10 aprilie 20269 aprilie 2026 • 7 minute

Étude sur le morpion morphologique apliqué à lʼacquisition du présent de lʼindicatif

Lʼenseignement de la grammaire française, particulièrement la conjugaison des verbes du premier groupe (en -er) en classe de français langue étrangère, se heurte souvent à une approche purement mnémotechnique qui dissocie la forme du sens. Cette étude examine lʼefficacité de la technique du morpion avec mots-une adaptation pedagogique du jeu de Tic-Tac-Toe-comme outil de renforcement cognitif pour la maîtrise du présent de lʼindicatif.

Articol complet →

Simonica Sonia Neagoe • Școala Gimnazială, Bălilești (Argeş) • România

10 aprilie 20269 aprilie 2026 • 4 minute

Studiu de caz: Eficientizarea comunicării școală-familie prin stabilirea limitelor profesionale și utilizarea echilibrată a mediilor digitale

Lucrarea de față analizează impactul comunicării digitale excesive asupra relației dintre cadrul didactic și părinți, evidențiind importanța stabilirii unor limite profesionale clare pentru menținerea unui echilibru funcțional. Studiul de caz prezentat are la bază experiența didactică proprie și ilustrează modul în care utilizarea intensivă a aplicațiilor de tip WhatsApp poate conduce nu doar la eficientizarea inițială a comunicării, ci și la apariția unor disfuncționalități, precum suprasolicitarea, dependența comunicațională și diminuarea interacțiunilor directe (Epstein, 2011; Evertson & Weinstein, 2006). Sunt propuse strategii de optimizare a comunicării, fundamentate atât pe reflecția pedagogică, cât și pe repere teoretice din domeniul științelor educației (Hargie, 2011).

Articol complet →

Alina Nicoară • Școala Gimnazială, Vânători (Vrancea) • România

10 aprilie 20269 aprilie 2026 • 6 minute

Eficiența utilizării tokenelor în motivarea elevilor din clasa pregătitoare – studiu de caz

Acest articol prezintă un studiu de caz privind utilizarea tokenelor în activitatea didactică la clasa pregătitoare, cu scopul de a analiza impactul acestora asupra motivației și implicării elevilor.
Studiul a fost realizat pe un colectiv de 18 elevi, dintre care o parte prezintă cunoștințe anterioare de limba engleză și abilități bune de înțelegere și exprimare. De asemenea, grupul include elevi cu cerințe educaționale speciale și dificultăți de vorbire. Rezultatele evidențiază o creștere semnificativă a participării și a încrederii în sine a elevilor, demonstrând eficiența utilizării tokenelor în procesul educațional.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

9 aprilie 20269 aprilie 2026 • 6 minute

Joc didactic folosind metoda R.A.I. (răspunde – aruncă – interoghează)

Ne imaginăm că suntem învățători la o clasă pregătitoare, cu elevi extrem de activi și jucăuși, curioși, inteligenți, care așteaptă mereu să fie provocați să cunoască, să descopere, să exploreze, să experimenteze. Pe de altă parte, avem disciplina matematică și explorarea mediului, care s-ar părea că este una dintre disciplinele lor preferate.
Dacă la grădiniță, așa cum spune educația timpurie, jocul era principala lor activitate, la școală, jocul devine una dintre metodele sau procedeele utilizate în lecții. Nu putem însă să renunțăm brusc la activitățile în care jocul se regăsește, întrucât o astfel de trecere ar constitui o dezamăgire pentru elevii clasei pregătitoare, un factor demotivant, pe când presărarea lecțiilor, în diferite secvențe ale acesteia, cu diverse jocuri, apelând la situații din mediul lor familiar, constituie o bucurie de reîntoarcere la joc, la socializare, la descoperire, la provocare, la posibilitatea de a se relaxa.

Articol complet →

Ionela Vlad • Școala Gimnazială Traian, Pitești (Argeş) • România

10 aprilie 20269 aprilie 2026 • 4 minute

Educația incluzivă în sistemul educațional actual

În contextul social actual, educația nu mai este privită doar ca un proces de transmitere a cunoștințelor, ci ca un pilon fundamental al echității și drepturilor omului. Educația incluzivă reprezintă un model pedagogic care răspunde diversității elevilor, asigurând accesul, participarea și succesul școlar pentru toți copiii, indiferent de nevoile lor educaționale speciale (CES), mediul socioeconomic sau apartenența etnică. Trecerea de la integrare la incluziune marchează o schimbare de paradigmă: nu elevul trebuie să se adapteze sistemului, ci sistemul trebuie să se restructureze pentru a veni în întâmpinarea fiecărui copil.

Articol complet →

Ilka Antal • Școala Gimnazială Deák Farkas, Miercurea Nirajului (Mureş) • România

9 aprilie 20268 aprilie 2026 • 5 minute

Navigarea spre viitor sau rolul consilierii și orientării în clasa a VIII-a

Tranziția de la învățământul gimnazial la cel liceal reprezintă primul prag de maturitate simbolică și practică pentru elev. Clasa a VIII-a nu este doar un an al examenelor, ci un an al definițiilor de sine; nu reprezintă doar finalul gimnaziului, ci primul moment de decizie strategică din viața unui tânăr. În acest context, consilierea și orientarea carierei devin procese educaționale fundamentale, menite să transforme incertitudinea în strategie și presiunea socială în alegere asumată.

Articol complet →

Georgianos Macri • Liceul de Arte Dinu Lipatti, Pitești (Argeş) • România

9 aprilie 20268 aprilie 2026 • 9 minute

Handbal – pregătirea echipei reprezentative școlare (la liceu)

Prezentul articol abordează problematica pregătirii fizice de forță în handbalul feminin liceal, cu accent pe optimizarea mijloacelor de antrenament destinate componentelor echipei reprezentative școlare. Pornind de la premisa că adolescența reprezintă o perioadă propice pentru ameliorarea substanțială a aptitudinilor motrice, lucrarea fundamentează teoretic importanța pregătirii fizice generale și specifice în contextul jocului de handbal, propune repere metodice pentru dezvoltarea forței și evidențiază implicațiile practice ale unei programări raționale a antrenamentului. Articolul se adresează profesorilor de educație fizică și sport, antrenorilor implicați în sportul școlar și tuturor celor interesați de performanța sportivă la nivel liceal.

Articol complet →

Elena Mihoc • Colegiul Național Onisifor Ghibu, Oradea (Bihor) • România

9 aprilie 20268 aprilie 2026 • 7 minute

Gradele dizabilității intelectuale

Întrucât în activitatea educațională ne putem întâlni cu elevi care au nevoie de un sprijin și o atenție mai sporite, datorită unei dizabilități intelectuale de care aceștia suferă, aceste situații constituind pentru noi adevărate preocupări, vă propunem în cele ce urmează să surprindem în esență câteva caracteristici ale diferitelor grade ale dizabilității intelectuale, care să ne ajute să ne orientăm corect și conștient în demersurile noastre didactice, motiv pentru care vom face trimitere la autori consacrați care s-au ocupat pe îndelete de aceste problematici, ajutându-ne astfel să fim mai buni pe zi ce trece în ceea ce facem.

Articol complet →

EDICT Revista educației