În contextul actual, în care educația digitală și competențele lingvistice reprezintă piloni esențiali ai formării elevilor, proiectele eTwinning oferă un cadru ideal pentru învățare autentică, colaborativă și interdisciplinară. Proiectul „À la découverte du monde numérique!”, implementat în anul școlar 2025–2026, se adresează elevilor aflați la începutul studiului limbii franceze (nivel A1), propunând o abordare modernă, centrată pe utilizarea instrumentelor digitale.
Universul Micului Prinț: Valențe ale învățării integrate în cadrul clubului de lectură la clasa a III-a
Lectura nu este doar un act de descifrare a semnelor grafice, ci o experiență multisenzorială care, atunci când este proiectată metodic sub forma unui Club de lectură, poate transforma profilul cognitiv și emoțional al elevului de clasa a III-a. Proiectul dedicat capodoperei lui Antoine de Saint-Exupéry, „Micul Prinț”, desfășurat pe parcursul a patru săptămâni cu un colectiv de 27 de elevi, reprezintă un model de bune practici în ceea ce privește învățarea integrată și colaborativă.
O călătorie de descoperire și învățare. Experiența clasei a II-a B în programul Școala altfel
În perioada 16-20 decembrie 2024, elevii clasei a II-a B au luat parte la programul național „Școala altfel”, o inițiativă menită să scoată procesul educațional din cadrul tradițional al sălii de clasă și să faciliteze învățarea prin experiență directă, creativitate și interacțiune socială. Săptămâna a fost structurată pentru a oferi copiilor un mix echilibrat de educație civică, creativitate artistică, siguranță personală și competențe digitale.
Competiția sportivă ca experiență colectivă
Competițiile sportive școlare pot avea un impact real asupra elevilor atunci când sunt gândite dincolo de logica rezultatului și a selecției. Valoarea lor reală apare atunci când sunt gândite ca experiențe colective, în care sunt implicați nu doar elevii participanți și profesorul coordonator, ci întreaga comunitate școlară. Când există deschidere, diversitate și colaborare, competiția devine un spațiu în care copiii își pot găsi locul, pot învăța și pot trăi experiențe relevante pentru dezvoltarea lor. Articolul propune o astfel de perspectivă și conturează direcții concrete prin care competițiile pot deveni mai incluzive și mai valoroase pentru toți elevii.
Jocul didactic ca punte între grădiniță și școală – continuitatea învățării prin joc la clasa pregătitoare
Trecerea de la grădiniță la școală reprezintă, în viața copilului, una dintre cele mai delicate tranziții. Pentru un copil de șase ani, înscrierea în clasa pregătitoare înseamnă nu doar schimbarea unui spațiu fizic, ci și înlocuirea unei lumi familiare — a jocului liber, a rutinelor blânde, a educatoarei cunoscute — cu un univers cu reguli noi, cu cerințe diferite și cu o autoritate didactică nouă. În acest moment de cumpănă, jocul didactic se dovedește instrumentul ideal de continuitate: el păstrează legătura cu universul afectiv al copilului prescolar și, în același timp, deschide ușa către rigorile învățării școlare. Articolul de față, scris din perspectiva unei educatoare care a însoțit copiii pană în pragul școlii, propune câteva repere teoretice și practice privind valorificarea jocului didactic la clasa pregătitoare ca punte pedagogică între cele două niveluri de învățământ.
„Stai cu mine, omule, să-ți cânt” – muzica drept spațiu de întâlnire emoțională în consilierea psihopedagogică
Articolul valorifică mesajul cântecului „Stai cu mine, omule, să-ți cânt”, interpretat de Constantin Enceanu, ca resursă educațională în activitatea de consiliere psihopedagogică. Se evidențiază rolul muzicii în reglarea emoțională, dezvoltarea empatiei și susținerea rezilienței elevilor, printr-un demers aplicativ integrat în cadrul proiectului „Horea de sâmbătă”.
Intervenții educaționale în cazul unui elev cu comportament disruptiv în clasa pregătitoare – studiu de caz
Integrarea eficientă a elevilor în mediul școlar presupune nu doar dezvoltarea competențelor cognitive, ci și formarea comportamentelor sociale adecvate. În clasa pregătitoare, elevii se află într-o etapă de tranziție, în care adaptarea la cerințele mediului școlar poate genera dificultăți de ordin comportamental.
Studiu de caz: proiectul eTwinning „Our World – Lakes Through Children’s Eyes”
Integrarea dezvoltării durabile și a competențelor digitale în curriculumul timpurii nu mai este opțională; este o cerință explicită a documentelor europene privind competențele-cheie pentru învățarea pe tot parcursul vieții (Comisia Europeană, 2018). Articolul de față analizează proiectul eTwinning „Lumea noastră – Lacurile prin ochii copiilor” drept model de îmbinare a educației pentru mediu cu metodologia STEAM, într-un cadru de colaborare europeană. Scopul este de a evidenția impactul interdisciplinar asupra elevilor din învățământul preșcolar și primar și de a oferi practicienilor un exemplu replicabil.
Seeing Through New Eyes: My Erasmus+ Job Shadowing Experience in Greece
In late April 2026, I travelled from Galați to the island of Crete for a five-day Erasmus+ job shadowing placement at 5o Gymnasio Rethymnou, a secondary school in Sfakaki, Rethymno. The visit was part of the Erasmus+ accreditation project of my home school, Colegiul de Industrie Alimentară „Elena Doamna”, and it marked a meaningful step in my ongoing commitment to professional development and international exchange.
Integrating the Canva Platform into Teaching Technical Subjects
Technical disciplines involve explaining complex concepts, functional schemes, technological processes or constructive elements. Through Canva, the teacher can transform theoretical information into easy visual materials. For example, within the disciplines, the teacher can create clear and suggestive presentations about the functioning of electrical circuits, the components of an engine, the stages of a production process or the structure of an information system.