Piața muncii este în continuă schimbare, tehnologia avansează rapid, iar noi, în școli, suntem puși în fața unei provocări serioase: cum îi pregătim pe copii pentru viitor? În acest context, proiectul național „Generația STE(A)M”, finanțat prin PNRR, a venit ca o oportunitate excelentă. Ne-a oferit șansa de a aduce în clase kituri de robotică LEGO SPIKE și de a introduce activități practice în programul elevilor, ca opționale sau activități complementare. Școala Gimnazială Nr. 156 din București a început activitățile cu elevii în noiembrie 2025, eu lucrând cu o grupă de elevi de clasa a V-a. După un an școlar complet, în care am adunat 26 de întâlniri și 52 de ore de activitate, am decis să așez pe hârtie această experiență pentru a le oferi colegilor profesori câteva idei practice care chiar funcționează.
De la exercițiul algoritmic la produs digital: repere pentru implementarea învățării bazate pe proiecte în liceu
Articolul propune un model de învățare bazată pe proiecte (Project-Based Learning – PBL) adaptat orelor de informatică din ciclul liceal, în special claselor a X-a și a XI-a. Pornind de la limitele modelului tradițional centrat pe exerciții algoritmice și evaluări standardizate, lucrarea argumentează necesitatea introducerii unor proiecte concrete și relevante pentru elevi, ca modalitate de dezvoltare a competențelor transferabile: gândire sistemică, colaborare, documentare și prezentare a soluțiilor. Sunt propuse criterii de selecție a proiectelor, etape de implementare, tipuri de produse digitale adecvate nivelului intermediar, precum și o rubrică de evaluare orientată atât spre produsul final, cât și spre procesul de lucru. Modelul este conceput ca un cadru flexibil, compatibil cu programa școlară actuală și cu specificul predării informaticii în liceu.
Școala Gimnazială Nr. 29 Galați, participantă la Bootcampul internațional EmpowerAId din Valencia
În perioada 1–3 iunie 2026, reprezentanții Școlii Gimnaziale Nr. 29 Galați au participat la Bootcampul internațional organizat în cadrul proiectului european EmpowerAId Academy, desfășurat la Valencia, Spania. Evenimentul a reunit parteneri din mai multe țări europene și a constituit o etapă importantă în dezvoltarea și implementarea programelor de formare dedicate utilizării responsabile și eficiente a inteligenței artificiale în educație.
Proiectele eTwinning „Math of Everyday” și „My Beloved Everyday Math”
În acest an școlar, particip cu elevii mei la activitățile diverselor proiecte eTwinning. Acest fapt a devenit o tradiție, considerând că fiind mult mai motivantă pentru elevi participarea activă în astfel de proiecte. Acest lucru este valabil pentru toți elevii, indiferent de nivelul lor de pregătire. Învățarea bazată pe proiecte, prin jocuri, colaborativă, implică și dezvoltă abilități, tehnici și competențe utile în viața cotidiană. Prin colaborare, au învățat unii de la alții pașii necesari pentru utilizarea platformei eTwinning și a diverselor aplicații.
Eficacitatea demersurilor didactice din perspectiva orientării socio-emoționale a elevilor. Rezultate aplicative în urma unei mobilități în Spania
Învățarea social-emoțională (SEL) și practicile de mindfulness sunt esențiale în educația modernă, ajutând elevii să dezvolte abilități vitale de viață, cum ar fi reglarea emoțională, empatia și reziliența. Părinții și profesorii sunt „actori cheie” care joacă un rol important în dezvoltarea educațională și emoțională a copiilor. Ei nu doar învață, ci și inspiră și modelează personalități. Este ușor de observat că atât părinții, cât și profesorii participă la educația non-formală și formală a copiilor și adolescenților.
În scopul creării unor competențe care să contribuie la dezvoltarea unor comportamente și atitudini deschise și tolerante, în direcția unui mediu școlar prietenos și incluziv, trei cadre didactice din Școala Gimnazială Mogoșani au participat în octombrie 2024 la un curs de formare în Spania, la Sevilia.
Pași europeni în Spania: De la experiență la inspirație
În perioada 12–16 mai 2025, două cadre didactice, Grațiela Arsene și Ștefania Bâra, alături de elevi ai școlii Mihai Viteazul Târgoviște, au participat la o mobilitate Erasmus+ derulată în CEIP Arco de la Sierra El Molar, o mică localitate în Comunitatea Madrid, Spania. Scopul a fost explorarea interdisciplinară a științelor și tehnologiei în educația primară și preșcolară, valorificând resurse locale precum clădirea primăriei și mediul natural din împrejurimi.
Lectura interdisciplinară în școala profesională: valorificarea elementelor de tehnică, arhitectură și etică profesională în textele canonice
Receptarea textelor literare canonice în cadrul învățământului profesional și tehnic (IPT) reprezintă o sursă istorică de blocaje pedagogice, determinate în principal de percepția rigidă a colectivelor de elevi privind decuplarea culturii umaniste de realitatea lor practică [1, 2]. Prezentul articol investighează eficiența unei strategii didactice inovatoare bazate pe lectura interdisciplinară și pe ancorarea semantică a operelor literare în universul tehnic, arhitectural și etic al specializărilor din școală [3, 4]. Experimentul didactic, realizat pe parcursul a 3 săptămâni, a presupus reconfigurarea analizei textelor fundamentale din programa națională [7] (precum drama mitică „Meșterul Manole”, nuvela psihologică „Moara cu noroc” și romanul realist „Enigma Otiliei” prin prisma managementului de proiect, a rezistenței materialelor, a eticii afacerilor și a arheologiei stilurilor arhitecturale [5].
Hackathonul Technovation Girls 2025 – exemplu de învățare bazată pe proiecte pentru promovarea incluziunii sociale și a competențelor digitale
Lucrarea prezintă desfășurarea și impactul Hackathonului Technovation Girls 2025, organizat în cadrul programului internațional Technovation Girls, coordonat în România de Asociația Adfaber. Activitatea desfășurată în cadrul Liceului Tehnologic ,,General Ioan Culcer’’ din Tg-Jiu în anul școlar 2025-2026, în luna noiembrie, a avut caracterul unui maraton educațional de idei și programare, în care elevele au fost implicate în identificarea unor probleme reale din comunitate și în dezvoltarea de soluții digitale sub forma unor prototipuri de aplicații mobile.
Micul Prinț. Despre teatru, educație nonformală și lucrurile pe care alegem să le păstrăm
În educația nonformală, spectacolele sunt adesea percepute ca obiective finale. Publicul vede reprezentația, aplauzele și rezultatul vizibil al muncii. Pentru cei care lucrează însă zi de zi alături de copii, lucrurile stau puțin diferit. Spectacolul este doar partea care se vede. Adevărata experiență se construiește în lunile de repetiții, în încercări, în ezitări, în greșeli și în toate acele momente aparent nesemnificative care contribuie, treptat, la formarea unui grup.
Integrarea jocului didactic în activitățile de învățare la disciplina matematică
Matematica ocupă un loc central în formarea competențelor necesare participării active la viața socială și profesională, contribuind la dezvoltarea raționamentului logic, a capacității de rezolvare a problemelor și a gândirii analitice. Cu toate acestea, numeroase cercetări evidențiază faptul că elevii percep adesea această disciplină ca fiind dificilă, abstractă și insuficient conectată la experiențele lor cotidiene. În consecință, profesorii sunt chemați să identifice modalități de predare care să faciliteze înțelegerea conceptelor matematice și să stimuleze implicarea elevilor în activitățile de învățare.